为广泛听取广大教师对学校学科治理体系综合改革的意见建议，全面了解改革推进情况，打通改革精神传递和问题反馈“最后一公里”，5月20日至22日，校党委书记、校长司林胜主持召开三场调研座谈，分别同专业教师、辅导员教师和管理岗教师代表进行了深入交流。相关校领导以及综合校务部、党委学生工作部、人力资源部、教务部等部门负责同志一同参会调研。

座谈会上，教师代表立足自身岗位，坚持问题导向，围绕改革推进情况、问题困难及意见建议进行发言。司林胜认真听取，并就有关问题进行了回应交流。他指出，在全校共同努力下，学科治理体系综合改革初见阶段性成效，但改革进入攻坚期，会有更多问题和困难，改革方案、制度也面临进一步优化。全校教师要提高站位，理性、包容、长远地看待这些问题，坚持“发展中的问题要在发展中解决”，切实聚焦真问题，努力寻找真办法，在工作中凝心聚力、不断破解改革难题堵点，积极推动综合改革全面深化。

司林胜重点就改革背景下的新型师生关系构建问题，与专业教师、辅导员教师进行交流。他指出，学科治理体系综合改革打破了原有的围绕专业建构的相对窄化、固化、单一的师生关系，旨在构建一种更加契合学生成长发展实际的更广泛、灵活、多样的新型师生关系，并通过广大师生的“双向奔赴”而实现。专业教师要时刻谨记并坚持用好自己的“两个身份”，既要做好学院里的专业导师，也要主动融入书院做好育人导师，既做“经师”更做“人师”，用高尚师德感染学生，用丰厚学识引导学生，用仁爱之心温暖学生。辅导员教师要聚焦立德树人根本任务，明确“管理即教育，日常即成就”的理念，坚持教育管理“双重身份”，提升资源整合、载体创新、全面协同和数据赋能等四大能力，以“向下扎根”的踏实态度、“向内共生”的情怀温度、“向上升长”的视野广度，积极构建在日常教育管理中培训能力、培养情感、培育人格的良好师生关系。

关于改革背景下管理干部何为的问题，司林胜指出，广大干部要进一步坚定“改革实践者”的身份定位，深化“以学习者为中心”的服务意识，激发“全面协同”的乘数效应，锻造“数据赋能”的服务本领，坚持葆有一心为公、服务师生的担当与情怀，坚持葆有刀刃向内、锐意创新的勇气与智慧，把工作置于学校改革发展大局下思考、行动，积极推动改革方案落实落地。司林胜表示，学校将进一步完善干部激励和容错纠错机制，通过“突破常规”的激励手段和“靶向发力”容错机制，激励有为者，保护担当者，包容探索者，真正让干部敢担当、能作为。

司林胜强调，学校学科治理体系综合改革因聚力破解学校发展“三大痛点”而起，广大教师、干部既是改革参与者，也是攻坚关键人、成果受益人，要继续同舟逐浪，共创改革新局面。他表示，学校将以调研为契机，秉持“倾听师生改革真问题，寻找基层改革金点子”，继续以制度松绑减负、以机制护航赋能、以资源保障聚力，在全校营造更加积极良好的干事创业氛围，全面推进改革不断深化。

接下来，学校将根据调研情况梳理重点问题清单，就共性突出问题，组织相关部门专项跟进，建立完善有关制度机制，切实推动学科治理体系综合改革在各工作领域落实落细，为全面构建“以学习者为中心”的教育生态和学校内涵式高质量发展奠定扎实基础。

（供稿单位：党政办公室；审核：李海松；编审：乔现伟；签审：丁勇）